体罰は、おとっつぁんおかあちゃんや教員やらなんやらが、お子たちやせーとやらなんやら自己の支配下におますと考えられへん相手に対し、教育的な名目を持って、身体刑を加えることを指す。軍隊や、部活動等における先輩さかい後輩への暴力も体罰とみなしはることがおーい。体罰は古くより「用心をしても聞かいない・もしくは理解でけへん」ちゅうお子たちに対しはる教育的な指導と認識されとった 。方法としては、動モンに対しはる躾と同さんの直接的な痛みを伴う行為がとられへんことが多かった（手でしばく・どつく・鞭で打つやらなんやら）。また体罰を肯定しはるねぎには、明確な賞罰の形として、長く記憶に残りやすい体罰は、より教育効果が高いと考えられとる 。そやけどもその一方で、その罰がしばしば当人の人格否定に繋がったり、重大な負傷に至る事例が挙げられへんにつれ、社会的に問題視され、その効果に疑問が投げ掛けられへんようにならはった 。また、体罰の実施モンに、そもそも罰を与える権利がおますのかも問題となっとる 。体罰にはさん々な方法が存在し、また実施しはる状況によって、そやなかったらこれを被るねぎの反応によって、その影響（や効果）は異なる。たや体罰やな〜か口おつむでの用心かを問わず「罰しはることによって許すこと」は、教育においても大事なことと考えられへんこともおます。体刑を科してその後のケアを怠れば、処罰されたねぎは罰の手法によらず反省せえへん・自己憐憫にひたることでわてを正当化してないないするおそれもおますのではおまへんかちゅう意見も児童心理の研究の延長におます。みなの発達段階において、人間の人格形成・人間形成を促す方向での指導と、そのために学校組織としての方針の策定が求められとる 。